讲心理学家的故事,安娜·弗洛伊德
作者:Susie 2021-01-12 16:44:47 心理百科

安娜·弗洛伊德(Anna Freud) 1895-1982,弗洛伊德之女,奥地利心理学家、儿童精神分析学家。精神分析儿童心理学以及“自我心理学”的主要创立者,对自我心理学的发展作出了重要的贡献。

说到A·弗洛伊德,很难不提到她的父亲,精神分析学派的创始人——S.弗洛伊德。她是家中最小的孩子,也是S.弗洛伊德六个子女中唯一继承父业的人,被誉为弗洛伊德精神分析的忠实继承者。

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有资料表明,S.弗洛伊德曾希望她是个男孩,对她的到来感到很失望。安娜也知道这一点,她曾和朋友在信中说到,当时如果有避孕药,她是不会来到这个世界的。

由于母亲意外怀孕,安娜出生了,作为家里的第6个孩子,母亲已经没有额外的精力照顾她,她在母亲那里感受到了太多的忽略。 或许由于这样不被欢迎的身世,她不愿让父亲失望,自幼热衷学术,15 岁前已经开始阅读父亲的论文,自行研习精神分析,并出席旁听父亲主持的精神分析研讨会。可以说,她是6个孩子中最崇拜和依恋父亲的孩子。

中学毕业后,她担任过小学教师,没有进入大学生涯。23 岁时,因连夜恶梦陷入情绪困扰,在被父亲连续分析治疗达 4 年后,她开始真正接触心理学。

27岁治疗结束之后,安娜向维也纳精神分析学会提交了一篇关于儿童幻想的论文,两周后,她被批准为正式会员。第二年,她在维也纳开了私人诊所,开始了精神分析的医疗实践之路。

同年,弗洛伊德被诊断患了下颌癌,随着父亲健康状况的恶化,她渐渐取代母亲,成为父亲的护士、秘书和代言人,与父亲的关系更加亲密,并且在父亲生命的最后16年也一直陪在身边,终生未嫁。

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此时她也走向了自己事业的高峰,30岁时成为维也纳精神分析学会主席,同时也在维也纳精神分析学院讲授她的专长——儿童分析。

著名的心理学家艾里克·艾里克森(Erich Erikson)曾接受安娜的心理分析,可以说是安娜的学生,跟随安娜从事儿童精神分析研究。

1938 年,纳粹德国入侵奥地利,她随父亲到英国伦敦避难,战后她把当时的战争疗养所改成了儿童诊护所,还开设了儿童心理治疗课程,并对精神紊乱的儿童和成人进行临床诊断和分析治疗。并走遍欧美,讲授专业和通俗的精神分析理论。

虽然她没有接受过大学教育,也没有正式学历,学术成就全靠自修,有人说,安娜在心理学上最大的贡献就是她对父亲的牺牲奉献。但心理治疗师李孟潮认为:

其实安娜·弗洛伊德对精神分析的贡献很大,但不知为什么她的重要性总被低估,特别是临床精神分析界。

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李孟潮总结了她在精神分析领域的贡献主要有三方面:

1.尝试了精神分析对儿童的治疗,并提出有关儿童自我发展的诸多理论,为自我心理学(包括客体关系学派)的发展奠定了基础;

2.集中论述了防御机制的理论;

3.编纂了24卷的弗洛伊德全集英文标准版。

对自我心理学的强调

弗洛伊德把自我当作“本我的佣人”来看待,自我把绝大部分能量消耗在对本我的控制和压抑上,因而自我在很大程度上是受本我影响的。安娜则不同,她反对过分强调本我,而强调要给予自我以应有的重视。

她认为,自我是一个媒介,要了解本我和超我,必须通过自我。这样的自我观,自然让她的治疗观也不同,她说:“研究本我及其活动方式永远不过是达到目的手段,我们的目的是始终如一的:即矫正心理异常,使自我恢复其统一性。”(Freud , A(1946) . The ego and the mechanisms of defense . New York : International University Press .P4)

对防御机制的诠释

弗洛伊德断断续续提出了一些防御机制,而安娜在《自我与防卫机制》一书中,系统总结和扩展了父亲对自我防御机制的研究。安娜认为,自我防御机制是人格的成功保卫者,因为自我并没有意识到它在防卫自己,这一切都是在不知不觉中进行的。

防御机制(defense mechanism )是指个体习惯性的一种带有潜意识的反应方式,其目的在于防止自我因挫折冲突引起焦虑的压力,如:

压抑(repression)指把那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆、情感等压抑到潜意识中去。这是最古老的和最危险的防御机制之一,也是使用其它防御措施的先决条件。

否认(denial)指“当对外部事件的知觉象征性地与有威胁的冲动相联系时,人们会潜意识地阻止外部事件进入意识”。

投射(projection)指把自己不能接受的冲动、欲望和思想转移到别人或其它对象身上,使这些冲动脱离自我,好象它们不是自我的一部分。

转移(displacement)指由于无法直接向某人表达情感,把这种情感或冲动转移到其他人身上,使自己的情感得到渲泄,心理得到平衡。

反向(reaction - formation)指把别人或社会所不能接受的冲动或欲望转移到它们的反面,使之成为可接受的。

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升华(sublimation)把某些冲动和欲望通过某种高尚的行为转变为社会所接受的东西,这是一种“本能目的替换作用”。

心力内投(Introjection)把外部对象或自己欣赏的某些人物特点结合到自己的行为和信仰中。

对攻击者的认同(identification with the aggressor)对自己所恐惧的对象的行为进行模仿和学习,以此消除自己的恐惧心理

隔离(isolation)强迫性神经症的一个典型特征。指人们把社会所无法接受的冲动或欲望在意识中保留下来,与此同时却剥夺了其中的情欲和意义,以此来达到一种理智型情绪隔离,以免引起精神上的不愉快。

退行(regression)指受到挫折或面临焦虑、应激等状态时,放弃比较成熟的适应技巧或方式,而退行到早期生活阶段的某种行为方式,以满足自己的某些欲望。

儿童精神分析的研究

弗洛伊德的精神分析主要以成年人为对象,而安娜对人格发展深感兴趣,前后花了 50 年时间把精神分析理论长期用于儿童心理分析和教育工作。《儿童精神分析技术导论》一书,就是她对儿童实施精神分析的经验之谈,这本书对儿童精神分析贡献极大。

由于安娜·弗洛伊德对儿童精神分析的卓越贡献,许多大学授予她名誉博士学位,此外美国政府还曾授予她“麦迪逊奖”,英国政府也曾授予她大英帝国骑士爵位。虽然她终生未嫁,一直陪在父亲身边,可以说她的人生深受父亲影响,但是她的学术成就也是不可忽略的,对后世很多心理学家都有着不小的影响。

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